TRABALHO

2º ANO " B"

                             Com as características dos trabalhos anteriores

Entregar dia 06/11/2013.     Valor 1,5

·        Caracterize a agricultura  a pecuária intensiva e extensiva

·        O que são agronegócios?

·        Escreva as diferenças  existentes no sistema de produção agrícola.

·        Cite alguns fatores que podem contribuir para o aumento das exportações brasileiras de produtos agrícolas. Cite os que dificultam.

·        Qual foi a importância do “rito sumário de desapropriação”  do aumento do Imposto Territorial (ITR) para a realização da reforma agraria no Brasil.

·        De duas características da agricultura brasileira.

·        Explique as origens da concentração de terras no Brasil.

·        Explique o que é Estatuto da Terra e qual o objetivo da sua criação.

·         Pesquisas recentes revelam que, nas últimas décadas, o meio rural brasileiro vem ganhando novas funções agrícolas e não agrícolas e oferecendo oportunidades alternativas de trabalho e renda para as famílias, reduzindo, cada vez mais, os limites entre o rural e o urbano. - Indique três causas que explicam a procura por atividades não agrícolas pela mão de obra residente na zona rural

·        Pesquisas recentes revelam que, nas últimas décadas, o meio rural brasileiro vem ganhando novas funções agrícolas e não agrícolas e oferecendo oportunidades alternativas de trabalho e renda para as famílias, reduzindo, cada vez mais, os limites entre o rural e o urbano. Cite três exemplos de atividades não agrícolas desenvolvidas no meio rural, que estão atraindo esta mão de obra

·        Observe as charges e produza um comentário sobre o que elas tipificam para a situação real do Brasil.

                observe com atenção!

 

ATENÇÃO 2ºs ANOS "A e B"

 

ATENÇÃO 2ºs ANOS "A" e "B," PASSEM POR AQUI!

RESOLVA AS QUESTÕES EM SEU CADERNO.

01) Uma parte cada vez mais extensa do espaço agrário brasileiro vem passando por um processo de capitalização do campo, que é representado pela introdução de máquinas, motores e vários outros elementos destinados a racionalizar a produção. Assim evidenciam-se áreas agrícolas “ricas” ao lado de áreas “pobres” que se refletem na produtividade e, sobretudo, na população que exerce atividades rurais.
Assinale a alternativa que está diretamente contida no texto.
A) As máquinas destroem a camada superficial da terra destruindo o solo agrícola.
B) O empobrecimento de parte dos agricultores não afeta a sociedade como um todo e representa um estímulo à modernização da agricultura.
C) O enriquecimento de parcela de proprietários agrícolas vem acompanhado de redistribuição de renda.
D) A introdução de capital no campo reduz a necessidade de mão-de-obra promovendo a concentração de terras e de recursos.
E) A modernização do campo retardou o ritmo das transformações nas relações de trabalho da mão-de-obra rural.

02) Leia com atenção os textos a seguir sobre a reforma agrária.
I) Todos os países desenvolvidos do mundo promoveram, de alguma forma, o acesso de famílias ao campo, e nenhum deles tem a concentração de terras como o Brasil.
II) Nos EUA, o trabalhador familiar teve acesso à terra desde meados do séculoXIX, na conquista do Oeste onde o governo fixou lotes a serem distribuídos para os colonos.
III) Os principais argumentos utilizados a favor de uma ampla e profunda reforma agrária no Brasil destacam o aumento da oferta de alimentos e a resolução dos problemas da fome e do desemprego, resultantes da estrutura fundiária concentrada.
Em relação às afirmações feitas:
A) Apenas a I está correta.
B) Apenas a II está correta.
C) Apenas a III está correta.
D) Apenas a II e a III estão corretas.
E) Todas estão corretas.

03) Dentre os “movimentos sociais de base territorial”, o Movimento dos Sem-Terra é um dos mais importantes nos dias de hoje, sendo sua atuação baseada na defesa de uma ampla reforma agrária, o que envolve a adoção das medidas a seguir, COM EXCEÇÃO de uma. Assinale-a.
A) Acesso a mercados consumidores sem a excessiva intermediação dos atravessadores.
B) Implantação de fazendas de administração estatal de acordo com o modelo soviético.
C) Difusão de cultivos ecológica e economicamente sustentáveis entre os pequenos produtores.
D) Estabelecimento de políticas de crédito rural compatíveis com os riscos das atividades agropecuárias.
E) Estruturação de redes de armazéns e silos como proteção para as flutuações sazonais dos preços agrícolas.

04) “Sempre tinha visto fazendeiro de gado. Nunca tinha visto um fazendeiro de terra, só agora!” (de um posseiro de Mato Grosso)
A FRASE DENUNCIA:
A) O confronto generalizado entre jagunços e militares.
B) O problema econômico provocado pelo Movimento dos Sem-Terra.
C) A concentração fundiária para produzir renda e não alimentos.
D) A surpresa com uma nova profissão.
E) Todas estão corretas.

05) Este agricultor brasileiro mora há muito tempo na área rural e cultiva a terra, mas não pode obter crédito bancário ou qualquer outro tipo de assistência agronômica que lhe possibilite aumentar a produtividade de seu cultivo porque não possui o título de propriedade da terra na qual trabalha.
O TEXTO REFERE-SE AO:
A) Agregado a uma fazenda a quem o dono deu um pedaço de terra ao redor de sua casa para o plantio e a criação de pequenos animais.
B) Grileiro, que forjou uma documentação para se apropriar de terras devolutas.
C) Parceiro, que se apropriou de terras solteiras.
D) Posseiro, que comercializa pequenos excedentes da produção realizada pela família.
E) Meeiro, que com o tempo se tornou proprietário das terras empreitadas.

06) As alternativas a seguir descrevem características de personagens da estrutura agrária brasileira. Assinale a única que está correta.
A) Posseiro= pessoa que se apropria de terras ilegalmente e apresenta título falsificado de propriedade.
B) Latifundiário= proprietário de pequenas extensões de terra geralmente improdutivas voltadas à especulação imobiliária..
C) Parceiros= trabalham em terras de outras pessoas em troca da produção obtida.
D) Meeiro= trabalha em terra alheia e com o tempo torna-se dono.
E) Meeiro= Trabalha em terras de outra pessoa em troca da produção obtida. Quando essa parte chega a 50%, o trabalhador é assim chamado.

07) A agropecuária no Brasil apresenta duas faces diferentes. Uma é a da modernidade a da elevada produtividade, que a coloca entre as mais competitivas do mundo, apesar das barreiras encontradas pelos produtos agrícolas brasileiros nos principais mercados internacionais. Outra se caracteriza pela miséria dos trabalhadores rurais, que perdem seus empregos e suas terras e tornam-se incapazes de prover a própria subsistência. (Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Saraiva, 2003, p. 133.)
De acordo com o texto acima julgue as proposições abaixo marcando (V)verdadeiro ou (F) Falso.
( )Parte da exploração agrícola está entre as mais modernas do mundo, competindo em produtividade e preço com a produção dos países centrais, além de constituir um dos maiores setores de exportação do país.
( )A constituição de cadeias produtivas que integram vários setores da economia, como fornecedores de insumos, produção, processamento, transformação e distribuição de produtos agrícolas, são denominados agronegócio.
( )O avanço dos cultivos comerciais, principalmente da soja, do algodão e da pecuária bovina em áreas de agricultura tradicional, tem como conseqüência a expropriação do pequeno agricultor e a degradação ambiental, entre outros fatores.
( )No espaço rural brasileiro são percebidas duas realidades que se contrapõem. De um lado, o meio científico-informacional e, de outro, o tradicional.
MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA.
A) F, F, F, V
B) V, F, F, F.
C) V, F, V, F.
D) V, V, V, V.
E) F, V, F, F.

08) Após os enunciados, marque a alternativa correta correspondente.
I) Os três fatores básicos para que se pratique a agricultura são terra, casa e trabalho.
II) O sistema de agricultura pode ser praticado de maneira intensiva e extensiva.
III) No sistema pecuário extensivo o gado é criado solto no pasto e sem cuidados especiais.
É (ou são) verdadeira(s) a(s) declaração (ões).
A) I e II
B) I e III
C) II e III
D) Apenas a I
E) I, II e III

09) Abaixo estão relacionadas algumas características da produção agrícola familiar e da grande empresa agrícola no Brasil:
I) Trabalho e gestão intimamente relacionados.
II) Trabalho assalariado predominante.
III) Predomínio da especialização da produção.
IV) Trabalho assalariado complementar.
V) Trabalho e gestão completamente separados.
SÃO CARACTERÍSTICAS DA PRODUÇÃO AGRÍCOLA:
A) Familiar: I e II
Grande empresa: III, IV e V
B) Familiar: I e IV
Grande empresa: II, III e V.
C) Familiar: III, IV e V
Grande empresa: I e II
D) Familiar: I, II e III
Grande empresa: IV e V
E) Familiar: IV e V
Grande empresa: I, II e III

10) No Brasil, a atuação de empresas transnacionais no setor agroindustrial apresenta:
I) Investimentos no plantio e na aquisição de terras.
II) Participação na produção vinícola que integra a base alimentar da população brasileira.
III) Investimentos no beneficiamento de produtos agrícolas.
IV) Associação e fusão com empresas de capital nacional do setor.

ESTÁ CORRETO O QUE SE AFIRMA EM:

A) Apenas a I
B) I e II
C) I, III e IV
D) II, III e IV
E) Apenas a IV

DIA DO PROFESSOR

 

15 DE OUTUBRO DIA  DO PROFESSOR

                           

 

 

 

 

  

 

.                                                     Oração do Professor

 

Senhor me deste a vocação de ensinar e de ser Professor.

É meu compromisso educar, comunicar e espalhar sementes,  nas salas de aula da escola da vida.

Eu Te agradeço pela missão que me confiaste e te ofereço os frutos do meu trabalho.

São grandes os desafios do Mundo da Educação, mas é gratificante ver os objetivos alcançados, na trajetória para um mundo melhor.

Quero celebrar a formação de cada aprendiz na felicidade de ter aberto um longo caminho.

Quero celebrar as minhas conquistas exaltando também o sofrimento que me fez crescer e evoluir.

Quero renovar a cada dia a coragem de cada dia recomeçar.

Senhor! Inspira-me na minha vocação de mestre e comunicador.

Dá-me paciência e humildade para servir, procurando compreender profundamente  as pessoas que a mim confiaste.

Ilumina-me para exercer esta função com amor e carinho.

Obrigado meu Deus, pelo dom da vida e por fazer de mim um educador hoje e sempre.

Amém!

 

          Professor nosso que estás zangado

          Equilibrada seja tua paciência.

          Seja feita a vossa vontade

          Assim nas provas como nas aulas.

          Os dez nosso de cada dia, nos dê sempre...

          Perdoai as nossas faltas,

          Assim como nós perdoamos a sua amolação,

          Mas não nos deixai em recuperação

          E nos livrai da reprovação!

          Amém!

O PROFESSOR É  INCANSÁVEL! 

 

 

 

 

 

SER PROFESSOR É VER ALÉM DO HORIZONTE. 

 

 

 

Antigamente... Não podemos dispensar todos os métodos tradicionais!

ISSO É REAL?!!

Sempre é bom ler novamente...
poema já conhecido:

O professor está sempre errado!
(Jô Soares)

O material escolar mais barato que existe na praça é o professor!
É jovem, não tem experiência;
É velho, está superado!
Não tem automóvel, é um pobre coitado;
Tem automóvel, chora de "barriga cheia'!
Fala em voz alta, vive gritando;
Fala em tom normal, ninguém escuta!
Não falta ao colégio, é um 'caxias';
Precisa faltar, é um 'turista'!
Conversa com os outros professores, está 'malhando' os alunos;
Não conversa, é um desligado!
Dá muita matéria, não tem dó do aluno;
Dá pouca matéria, não prepara os alunos!
Brinca com a turma, é metido a engraçado;
Não brinca com a turma, é um chato!
Chama a atenção, é um grosso;
Não chama a atenção, não sabe se impor!
A prova é longa, não dá tempo;
A prova é curta, tira as chances do aluno!
Escreve muito, não explica;
Explica muito, o caderno não tem nada!
Fala corretamente, ninguém entende;
Fala a 'língua' do aluno, não tem vocabulário!
Exige, é rude;
Elogia, é debochado!
O aluno é reprovado, é perseguição;
O aluno é aprovado, deu 'mole'!
É, o professor está sempre errado...
Mas se você conseguiu ler até aqui, agradeça a ele!!!

 

 

                       Você sabe como surgiu o Dia do Professor?

O Dia do Professor é comemorado no dia 15 de outubro. Mas poucos sabem como e quando surgiu este costume no Brasil

        No dia 15 de outubro de 1827 (dia consagrado à educadora Santa Tereza D’Ávila), D. Pedro I baixou um Decreto Imperial que criou o Ensino Elementar no Brasil. Pelo decreto, “todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas de primeiras letras”. Esse decreto falava de bastante coisa: descentralização do ensino, o salário dos professores, as matérias básicas que todos os alunos deveriam aprender e até como os professores deveriam ser contratados. A ideia, inovadora e revolucionária, teria sido ótima - caso tivesse sido cumprida

         Mas foi somente em 1947, 120 anos após o referido decreto, que ocorreu a primeira comemoração de um dia dedicado ao Professor. Começou em São Paulo, em uma pequena escola no número 1520 da Rua Augusta, onde existia o Ginásio Caetano de Campos, conhecido como “Caetaninho”. O longo período letivo do segundo semestre ia de 01 de junho a 15 de dezembro, com apenas 10 dias de férias em todo este período.

          Quatro professores tiveram a ideia de organizar um dia de parada para se evitar a estafa – e também de congraçamento e análise de rumos para o restante do ano. O professor Salomão Becker sugeriu que o encontro se desse no dia de 15 de outubro, data em que, na sua cidade natal, professores e alunos traziam doces de casa para uma pequena confraternização. Com os professores Alfredo Gomes, Antônio Pereira e Claudino Busko, a ideia estava lançada, para depois crescer e implantar-se por todo o Brasil. A celebração, que se mostrou um sucesso, espalhou-se pela cidade e pelo país nos anos seguintes, até ser oficializada nacionalmente como feriado escolar pelo Decreto Federal 52.682, de 14 de outubro de 1963. O Decreto definia a essência e razão do feriado: "Para comemorar condignamente o Dia do Professor, os estabelecimentos de ensino farão promover solenidades, em que se enalteça a função do mestre na sociedade moderna, fazendo participar os alunos e as famílias".

Fontes:

Site www.diadoprofessor.com.brSite www.unigente.com

http://www.unigente.com/professor.php?gclid=CJj_-tu6n5YCFQVfFQodXDiU5w

 

 

 

                    

 

 

 

 

 

 

DIA INTERNACIONAL DE PROTEÇÃO A CAMADA DE OZÔNIO

16 DE SETEMBRO

DIA INTERNACIONAL DE PROTEÇÃO  A CAMADA DE OZÔNIO

 

     O Brasil alcançou as principais metas estabelecidas para o controle do buraco da camada de ozônio, que é o escudo protetor da Terra contra os raios ultravioleta. A ministra do Meio Ambiente, Izabella Teixeira, declarou como excepcional a atuação do País na redução do consumo de clorofluorcarbonos (CFCs). Presentes em equipamentos de refrigeração, aerosois, entre outros produtos, os CFCs são as principais substâncias que afetam a concentração de gás ozônio na estratosfera. “Esse é um resultado do esforço de todos os agentes envolvidos”, afirmou.

            As declarações foram dadas ontem (14 de setembro), durante as comemorações do Dia Internacional de Proteção da Camada de Ozônio e dos 25 anos do Protocolo de Montreal, acordo internacional com o objetivo de eliminar as substâncias destruidoras do ozônio. Para celebrar a data, o Ministério do meio Ambiente (MMA) realizou, em parceria com o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), o seminário “Protegendo nossa atmosfera para as gerações futuras”.

Resultados

        Entre os resultados obtidos com a implantação do Protocolo de Montreal no âmbito brasileiro, está a eliminação de 10.525 toneladas de substâncias com Potencial de Destruição do Ozônio (PDO), equivalente ao consumo de CFC constatado entre 1995 e 1997. Foi implantado, ainda, um sistema de recolhimento, reciclagem e regeneração de substâncias nocivas em todo o País. Além disso, 24,6 mil técnicos receberam capacitação em boas práticas de refrigeração.

             Comerciantes de Brasília receberam, durante o evento, certificado de participação no programa de substituição de refrigeradores antigos do MMA.           O projeto também aparece como uma das iniciativas do governo federal voltadas para a proteção da Camada de Ozônio. Ao todo, 100 estabelecimentos foram analisados e quatro receberam novos freezers e geladeiras, como forma de incentivar a consciência ambiental e troca dos equipamentos antigos que ainda contêm CFC.

Expansão

            A ministra Izabella Teixeira ressaltou, ainda, a posição avançada do Brasil e defendeu a exportação das boas práticas desenvolvidas no País. “Os resultados são extremamente estruturantes. Chegou o momento de o Brasil oferecer conhecimento para outros países. Já fazemos isso em áreas como a de florestas e devemos começar a fazer o mesmo no setor de desenvolvimento industrial”, explicou.

            O representante-residente do PNUD no Brasil, Jorge Chediek, afirmou que o Protocolo de Montreal é um modelo de articulação internacional e elogiou o desempenho brasileiro no acordo. “O protocolo estabelece o princípio da responsabilidade compartilhada”, disse. “Dentro disso, o Brasil tem se tornado modelo tanto nas questões institucionais quanto na realização das metas e objetivos”.

Menor

         O buraco na camada de ozônio deve ficar menor este ano sobre a Antártica do que no ano passado, declarou a Organização das Nações Unidas (ONU) ontem. Para os pesquisadores, isso mostra como a proibição a substâncias prejudiciais interrompeu a destruição dessa camada. O buraco, entretanto, provavelmente está maior do que em 2010 e uma recuperação completa ainda está longe de ocorrer.                                                                                                                   A assinatura do Protocolo de Montreal, há 25 anos, deu início à retirada aos poucos dos clorofluorocarbonos (CFCs) do mercado. Estudos comprovaram que essas substâncias químicas destroem a camada de ozônio.

             A iniciativa ajudou a evitar milhões de casos de câncer de pele e de cataratas, assim como os efeitos nocivos sobre o ambiente, segundo a Organização Meteorológica Mundial (OMM), agência climática da ONU. “As condições de temperatura e a extensão das nuvens estratosféricas polares até agora este ano indicam que o grau de perda de ozônio será menor do que em 2011, mas provavelmente algo maior do que em 2010″, disse em um comunicado a OMM.

             O buraco da camada de ozônio na Antártica, que atualmente mede 19 milhões de quilômetros quadrados, provavelmente estará menor este ano do que no ano recorde de 2006, informou a organização. A ocorrência anual em geral atinge sua área de superfície máxima durante o fim de setembro e sua profundidade máxima no começo de outubro. Mesmo depois da proibição, os CFCs, que já foram usados em geladeiras e latinhas de spray, duram bastante na atmosfera e levará várias décadas para que as concentrações voltem aos níveis pré-1980, informou a OMM.

                          Fonte: MMA e Agência Reuters

OLÁ 3º "A" ESTAMOS AQUI !

               


                       

TRABALHO DE GEOGRAFIA 3° “A”   VALOR 2,0 

ENTREGAR DIA  30/09/2013

INDIVIDUAL COM AS REGRAS ANTERIORES

·Pesquise como aconteceu a ocupação do Leste europeu.

· Comente sobre os acontecimentos marcante a seguir.                                            
    
     *Primavera de Praga

    *Revolução Húngara de 1956.

· Conceitue as Zonas Econômicas Especiais da China.

· O crescimento econômico médio da China entre 1980-1993 foi de 9% ao ano, sendo que, em 1992, foi de 12% (compare: o crescimento em 1992 nos Estados Unidos foi de 1,8%, no Japão, 1,8% e na Alemanha, 1,4%) Analise o significado geopolítico do crescimento da China no cenário internacional, levando em consideração a posição geográfica e o sistema político desse país.

· Do ponto de vista econômico, o que a China e a Índia têm em comum? Comente

· Verifique no seu vestuário, ou pertences se você possuí algum produto "made em China". Diga a quê se deve esse fenômeno.

·Compare a trajetória das duas coreias após a guerra que dividiu a península coreana.  

· Identifique os principais problemas de Cuba após o fim da URSS.

·Explique o interesse do EUA em relação a APEC.

· Que fatores proporcionou o desenvolvimento do Japão no pós-guerra? Comente

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             A terceira Revolução Industrial e a globalização vão criar novas oportunidades, mas serão empregos para a elite. Os dias de oferta de empregos em massa acabaram. Jamais veremos milhares e milhares de trabalhadores saindo das fábricas depois de um dia de trabalho. (JeremyRifkin, autor do livro O fim dos empregos - Folha de São Paulo, 25/08/97)

*a) identifique as atuais tendências de absorção da mão-de-obra pelo mercado de trabalho;

*b) explique por que essas tendências ocorrem.

· Qual a responsabilidade dos países ricos e dos países pobres no processo mundial de degradação do meio ambiente? Comente

· De que forma está dividido o continente africano? Descreva.

· Faça dois mapas da América , legende-os.

*divisão física

* divisão socioeconômica

· Justifique as razões das divisões do continente americano.

·Cite os principais fatores responsáveis pelo incremento do comercio mundial nas ultimas décadas.

 

 

LER É IR ALÉM DA IMAGINAÇÃO!

O vampiro que descobriu o Brasil, de Ivan Jaf

      O livro O Vampiro que descobriu o Brasil, de Ivan Jaf, aborda a temática dos 500 anos do Brasil, desde Cabral, de uma forma humorada, tendo dois vampiros como personagens centrais. Jaf polemiza ao sugerir que políticos como Getúlio Vargas, João Pessoa e Marco Maciel pudessem ser vampiros. O enredo vai do Descobrimento do Brasil aos dias atuais, passando por fatos e personagens mais conhecidos – como Tiradentes, Dom Pedro I e Getúlio Vargas.
                O autor usa uma linguagem simples e concisa para levar o leitor diretamente para o centro dos acontecimentos. Ao narrar suas experiências ele passa-nos uma visão particular da história do Brasil. Para isso, precisava ser um imortal, um vampiro. Na obra podemos ver também as semelhanças e diferenças entre a língua portuguesa de Portugal e do Brasil, bem como os regionalismos.

Sinopse:

“‘Das caravelas a Brasília, uma viagem por 500 anos de História.’”

         “Na Lisboa de 1500, o taverneiro Antônio Brás vivia tranquilo até o dia em que foi atacado por um Cliente raivoso que o mordeu no Pescoço. Poucos dias, Coisas estranhas começam a acontecer… Até que ele descobre: foi transformado em vampiro pelo enigmático Velho, criatura sedenta por sangue e poder. Para Antônio, porém, a vida eterna não vale uma lasca de bacalhau frio no azeite. Obcecado por voltar à sua condição natural, descobre que é preciso matar o dito cujo que o criou. Mas como encontrá-lo? O grande acontecimento da época é a viagem da esquadra de certo Pedro Álvares de Cabral, e Antônio – Pressentindo os passos do inimigo – parte de sua jornada. Em solo brasileiro, os anos se passam sem que pareça possível pegar o Velho. O maldito muda de corpo com frequência, instalando-se em nobres e políticos importantes. Enquanto Não encontra a paz da mortalidade, Antônio vê sua história se entrelaçar com a da terra que ajudou a descobrir.

 

 

 

 

 

 

 

 

ALO! 1°s ANOS.

                    

^{ATENÇÃO 1°s ANOS!}

TRABALHO DE GEOGRAFIA 1° “A” “B” VALOR 2,0    

ENTREGAR DIA 13/09/2013

INDIVIDUAL COM AS REGRAS ANTERIORES

· Estabelece a diferença entre tempo e clima

· Comente como se forma uma frente fria

·Explique porque uma massa de ar pode mudar repentinamente o tempo do lugar aonde ela chega.

· Caracterize a influencia da maritimidade e da continentalidade no comportamento das temperaturas de uma região.

· Explique porque o EL NIÑO  é diferente da LA NIÑA em suas características no Brasil e no mundo.

· Quais são as correntes de ar onde se origina cada uma delas e quais suas influencias? Comente.

· Quais são os tipos de vento caracterize-os

· O  que é camada de ozônio , qual a importância que tem para o planeta

• PREVISÃO DO TEMPO

Uma frente fria deve atingir os estados do Sul do Brasil, provocando chuvas e queda de   temperatura.    

    *Ac chegada da frente fria vai mudar o tempo ou o clima do  Sul do país ? Justifique.
    *  Identifique o tipo de clima que ocorrerá nessa região. 
    *Explique como se forma a frente fria. 

·Quais as diferenças nas classificações climáticas de Koppen e Strahler.      

·Caracterize as imagens.